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PROFUNCIONÁRIO - SECRETARIA A E B - DRE MIRACEMA

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segunda-feira, 14 de junho de 2010

MAIS UM POUCO DA BANCA!!!!

Postado por PROGRAMA PROFUNCIONÁRIO DRE-MIRACEMA às 05:53

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Reflexões 2 - Planejando com a internet

I.1. Descrição do processo:

Todas as tarefas foram realizadas e os objetivos foram aprendidos.

I.2. Planejamento:

· Como foi planejar usando hipertexto ou internet?

O conceito de hipertexto já é bastante fundido entre a maior parte dos alunos, o que tornou a aula bastante contextualizada.

· Contemplou a utilização de outros recursos? (TV, rádio, máquina digital, Data Show, Note Book)?

Sim, Foram utilizados os computadores da sala de informática e o data-show.

I.3. Execução:

Como ocorreu a aplicação dessa atividade com os alunos?

Na primeira aula foi demonstrada a importância da internet e do hipertexto como relevante fonte de informação da atualidade por meio de data-show, em seguida os alunos foram orientados a realizar uma pesquisa na internet em dupla, pesquisas estas em vários sites para descobrir tudo sobre o conteúdo proposto. Também foram ser observados os exemplos de hipertexto e links para a eficácia da obtenção dos dados. Na segunda aula cada dupla teve que elaborar um texto contendo links que os conduzissem a outras informações acerca do assunto e fizeram a exposição aos demais alunos da sala.

Como foi a receptividade?

Excelente, de fácil compreensão.

Como aconteceu a aprendizagem dos alunos?

De maneira bastante rápida, pois já compreendiam o conceito de hipertexto e gostaram bastante das informações acerca das arraias.

Teve dificuldades? Como gerenciou? Como superou?

Alguma dificuldade no momento da elaboração dos textos.

Você tem registro da atividade dos alunos? (vídeos no Youtube, fotografias)

Até o momento não.

Conteúdo:

Compreender o conceito de hipertexto para eficácia na apreensão dos conteúdos. Compreender a periculosidade das arraias para conhecer os procedimentos próprios de prevenção de acidentes.

Disciplina:

Biologia

Conteúdo trabalhado:

-conceito de hipertexto;

-espécies de arraias;

-tipos de ferrões;

-distribuição de arraias no Brasil;

-tratamento da ferroada.

Conseguiu fazer conexões com outros conteúdos da própria disciplina?

Só por meio de reflexões ao longo das apresentações.

Desdobramento da atividade

Esta atividade deu origem ao desenvolvimento de outras ações na sua disciplina? Se sim, especifique:

Sim, a partir deste conteúdo os alunos propuseram o trabalho com este recursos no desenvolvimento das avaliações de outros conteúdos.

O que você aprendeu com essa atividade?

O trabalho com hipertexto já é uma realidade, nossos alunos estão além do que pensamos em relação a estas informações.

Reflexões 1 - Hipertexto

A escrita não-linear, que segundo o texto recomendado, já ocorria desde o século XVII, e que para a época destacava-se como aprimoramento e estímulo à leitura, hoje configura-se como um traçado natural no rol de escritos que vão desde o livro até os textos da internet armazenados em sites , blogs, twitters e demais cenários virtuais.

A comunicação, devido à quantidade de informação disponível, precisa ser otimizada, “resumida” de maneira eficaz e dinâmica para que o leitor consiga absorvê-la com propriedade e saiba relacioná-la a outros contextos. Para que este processo se dê de maneira pontual e agradável, os links contidos nos textos oferecem a dinâmica necessária para barrar a perda de tempo, por exemplo, caso o leitor já domine tão vocábulo ou significado de uma determinada expressão, como também serve para acrescentar parâmetros de conhecimentos caso a situação seja oposta, o leitor necessite de conhecimento extra a respeito de termos contidos no texto. Passeando pelo texto indicado percebe-se que o mesmo é um exemplo coerente da função do hipertexto. Conseguimos ajustar o nosso entendimento rapidamente ao mesmo tempo em que combinamos significados e situamos o assunto em questão.

O formato dos textos, ou seja , o seu layout, é capaz de prender a atenção do leitor a medida em que ele oferece um parâmetro que faça sentido e que determine a apreensão significativa do conhecimento. O que não pode ocorrer, no meu entendimento, é que o “link” apresente um comentário muito extenso e complexo, desta maneira o sentido do hipertexto se perde, pois haverá uma tendência a perda do objeto de estudo central. Esta é uma situação bastante corriqueira, até mesmo no texto recomendado nota-se que alguns links destacam textos tão extensos que ou se opta por não lê-los ou simplesmente deixarão de ser um apoio para se transformar em mais um texto a ser decodificado.

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